《藤野先生》公然课教案
发布时间:2019-07-31   动态浏览次数:

  优良领先 翱翔胡想 《藤野先生》公开课教案 讲授方针: 1.进修本文选择典型事例凸起人物质量的写法。 2.理解本文言语稠密的感彩。 3.领会藤野先生的思惟质量。 讲授沉点: 1.领会做者留学日本的环境、取藤野先生的交往和本文的写做布景。 2.把握课文的组织布局,理解课文的思惟内容。 讲授难点: 控制本文通过典型事例凸起人物质量的写法 课时放置:2 课时 第一课时 讲授过程 一、 导入新课 学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,我们领会到三味书屋中的老先生 虽然施行的是封建书塾教育,但思惟还算,因而,鲁迅对他“很”。 虽是“很”,但并不是很有豪情。藤野先生是鲁迅正在日本仙台学医时的一 位日本医专的传授,他是一位如何的教员呢?鲁迅对他的豪情又是若何呢?让 我们一路走访《藤野先生》吧! 二、预习巩固 1。做家做品 学生引见鲁迅其人及做品。 1881 年降生于浙江省绍兴县城一个逐步没落的封建 家庭。1936 年病逝于上海。原名周树人,鲁迅是他颁发第一篇白话小说《狂人 日志》时起头用的笔名,现代出名文学家、思惟家、家,中国现代文学的 第1页共6页 优良领先 翱翔胡想 伟大奠定人。我们正在初中学过他的做品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和 》、《社戏》《雪》 2。《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集,题意为“晚上的花到了薄暮才拾起来”,是鲁 迅正在中年当前回忆本人青少年时的履历感触感染的集子,原题是《旧事沉提》,这 组散文,是渗透着儿时家乡瓜果的清爽甜甘旨道的小品,鲁迅把这夸姣的回忆 散文,比做一组晨曦里绽放的花朵,拾来自赏、,而并不是间接为了和役。 能够说,《朝花夕拾》是一曲少年时代糊口的恋歌,而不是投向仇敌的投枪和 匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》、《阿长和》都是选 自这一本集子。 3。简介做者的留学目标 鲁迅是抱着寻求救国道的心愿到日本学医的。1904—1906 年正在仙台医学特地 学校学医,他原预备结业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治 病救人,救人救国的人生胡想。可鲁迅最终并没有成为一名大夫,他后来放弃 了医学,于 1906 年到东京起头处置文学勾当,1910 年回国后,继续用文艺做为 兵器进行和役,成为出名的文学家、思惟家、家。这事实是怎样一回事呢? 下面我们就一路来阅读这篇课文。 三、全体 教师播放朗读,学生倾听,完成下列使命: 1.标注出难字难词。 2.这篇散文是以什么挨次记叙的?又是以什么做为核心记叙的? 以什么为线.留意:文章变换了几个地址? 4.划分文章的段落条理,并说说各部门的大意。 学生听读后,会商明白: 第2页共6页 优良领先 翱翔胡想 1、需要留意的字词列举如下: 绯(fēi)红:鲜红。 :传播的毫无按照的。 瞥(pīe)见:很快地看一 下。 畸(jī)形:纷歧般的外形。 遗平易近:a.留下的正在国外的人;b.改朝换代 后仍前一朝代的人;c.大乱后遗留下来的 人平易近。 不逊(Xùn):不客套; 貌;骄傲、。 美其名曰:(把不美的事物)美化它的名字叫。 2、 明白:文章是按工作成长的时间先后挨次来组织典型材料的。以藤野先生为 记叙的核心,以做者的思惟豪情的变化为线、 变换了三个地址:①“我”正在东京;②“我”正在仙台;③“我”分开仙台后 4、理清布局 第一部门(第 1—3 段):写“我”正在东京的及感触感染。 第二部门(第 4—35 段):这是全文的从体部门,写“我”正在仙台取藤野先生了解、 相处和离 别,表扬先生的高尚质量。 第三部门(第 36—38 段):写“我”分开仙台后纪念藤野先生的豪情,以及先生 的高尚对我的激励取鼓励。 四、研读,阐发藤野抽象 1、学生采用跳读体例。阅读相关写藤野先生的内容学生浏览 6—10 段,找出有 关描写人物表面、言语等方面的语句。 (学糊口动)找出文中做者关于藤野先生的描写,说说做者初到仙台时,目睹 耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文若何描写藤野先生的抽象? 回覆后明白: 目睹印象——治学严谨 耳闻亲见——糊口简朴 学者抽象 第3页共6页 优良领先 翱翔胡想 2、学生再按照阅读,讲义扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像, 请你为这张画像配一段简要的文字申明。用“藤野先生是一个___________的人” 的形式回覆,选择角度归纳综合人物抽象: 学生积极思虑,讲话。教师指导、提醒: ⑴ 特点明显的肖像:“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的医学传授。 ⑵ 糊口习惯角度:糊口简朴。 ⑶ 治学角度:认实担任、治学严谨。 ⑷ 看待学生角度:热情诚恳、循循善诱。 3、过渡:这就是做者对藤野先生的第一印象,包罗亲目睹到的,耳朵听到的。 读到此,一个糊口简朴、治学严谨的学者抽象已展示正在我们的目前了,这是做 者,也是我们读者对藤野先生的初步领会。让我们继续读下去,看做者为我们 论述了藤野先生的哪些工作,透过这些工作,我们将更深切地领会藤野先生的 内正在质量。大师找找看,一共写了我取藤野先生之间的几件工作,别离表现了 藤野先生什么思惟质量。 4、学生朗读 11—23 段,要肄业生给每件工作拟一个小题目。 明白每件工作分 别表现了藤野先生什么思惟质量。 明白:添改课本———认实担任 改正剖解图——严酷要求 关怀练习———热情诚恳 领会裹脚———求实 结论:课文具体写了四个典型事例,从分歧的侧面表示了藤野先生治学严谨、 正曲热诚、没有平易近族的崇高质量。 提问:学了 6—23 段文字,我们懂得了学写雷同做文要留意哪几点? 学生思虑回覆,教师小结。 明白:①学会选择典型事例凸起人物质量的写法 ②叙事该当有详略 ③叙事时 要留意描绘人物的神志 第4页共6

  《藤野先生》公开课教案_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。优良领先 翱翔胡想 《藤野先生》公开课教案 讲授方针: 1.进修本文选择典型事例凸起人物质量的写法。 2.理解本文言语稠密的感彩。 3.领会藤野先生的思惟质量。 讲授沉点: 1.领会做者留学日